Geschichte in der Jahrgangsstufe 13

 

Grund und Leistungskurs

 

1.   Halbjahr

 

Das Deutsche Kaiserreich
bullet Entstehung des Deutschen Kaiserreichs
bullet Verfassung und Innenpolitik
bullet Gesellschaft des Kaiserreichs
bullet Außenpolitik (Bismarcks System, imperiale Politik, 1. Weltkrieg)

 

Die Weimarer Republik
bullet Grundlagen der Entstehung
bullet Verfassung und Innenpolitik
bulletDie Krisenjahre
bullet Konsolidierungsphase
bullet Niedergang der Weimarer Republik
bullet Ursachen für das Scheitern

 

Nationalsozialistische Diktatur
bullet Ideologische Grundlagen und Entwicklung der NSDAP während der Weimarer Republik
bullet Machtergreifung und Machtsicherung durch Hitler und NSDAP
bullet Propaganda und Terror
bullet Totalitarismustheorien (nur LK)

 

Entwicklung methodischer Fähigkeiten
bullet Beachtung eines durch-gängigen Themen- und Aufgabenbezugs im Sammeln von Informationen,
bullet Erkennen der Merkmale von Materialien (Unterscheidung von Quelle und Darstellung und Unterscheidung von Quellenarten)

·           zuverlässig Unterscheidung der Darstellungsarten und Erkennen deren Aussagefähigkeit über Vergangenes,

·      angemessen Auswertung von Materialien,

bullet Unterscheidung zwischen Sachaussagen und Meinungen,
bullet Verwendung und Belegung aussagekräftiger Zitate in angemessenem Umfang,
bullet quellenkritische Diskussion gewonnener Aussagen.
bullet sachgerechte Nutzung von Medien,

Kompetenzerwerb im Themenfeld

Geschichte in Quellen:

Ø    Textquellen, Darstellungen, Statistiken, Wahlplakate weit gehend selbst-ständig aufgabenbezogen auswerten und interpretieren.

Ø    visuelle Selbstdarstellungen des NS weit gehend selbstständig analysieren und interpretieren; mit visuellen Selbstdarstellungen des politischen Extremismus heute vergleichen.

Geschichte in Deutung und Narration:

Ø    reflektiert, sach- und dialogorientiert argumentieren,

Ø    Handlungsspielräume und Zwangslagen historischer Akteure beurteilen,

Ø    historischen Wandel aus verschiedenen Ursachen heraus erklären.

Geschichte als Kontroverse:

Ø    weit gehend selbstständig verschiedene Deutungen von Vergangenheit vergleichen und bewerten

 

·          Perspektivwechsel – Darstellung historischer Sachverhalte aus Sicht der betroffenen historischen Personen Entwicklung von multiperspektivischem Heran-gehen

·          Problemdiskussionen zu historischen Sachverhalten

·          Formulierung von Fragen an die Vergangenheit und Vorschläge für einen Arbeits-plan,

·          Erarbeitung und Beachtung von Kriterien der Verlässlichkeit von Materialien (z. B. Internet),

·          Wertung historischer Sachverhalte

·          Auseinandersetzung mit historischen Hinter-gründen wie Motiven, Ursachen, Folgen historischer Tatsachen und deren Einordnung in eigenes Wertesystem

 

 

2.   Halbjahr

 

Nachkriegszeit
bullet Anti-Hitler-Koalition
bullet Friedensvorstellungen der USA und der SU
bullet Erste Schritte zur Realisierung der Friedenskonzepte (z.B. UNO)
bullet Zunehmende Gegensätze im Kriegsbündnis

 

Kalter Krieg
bullet Konfliktherde Osteuropa, Mittelmeer und Mittlerer Osten im Überblick
bullet Ziele und Mittel des Kalten Krieges
bullet Weltweite Ausbreitung des Kalten Krieges
bulletDie bipolare Ordnung der Welt

 

Der lange Weg zur Entspannung
bullet Lehren aus Kuba-Krise
bullet Etappen der Entspannungspolitik
bullet Zerfall des Ostblocks

 

Entwicklung methodischer Fähigkeiten
bullet Beachtung eines durch-gängigen Themen- und Aufgabenbezugs im Sammeln von Informationen,
bullet Erkennung der Merkmale von Materialien (Unterscheidung von Quelle und Darstellung und Unterscheidung von Quellenarten)

·                     zuverlässig Unterscheidung der Darstellungsarten und Erkennen deren Aussage-fähigkeit über Vergangenes,

bullet angemessen Auswertung von Materialien,
bullet Unterscheidung zwischen Sachaussagen und Meinungen,
bullet Verwendung und Belegung aussagekräftiger Zitate in angemessenem Umfang,
bullet quellenkritische Diskussion gewonnener Aussagen.
bullet sachgerechte Nutzung von Medien,

Kompetenzerwerb im Themenfeld

Geschichte in Quellen:

Ø    Filme, Plakate, Fotos, Lieder systematisch analysieren, interpretieren, bewerten und vergleichen,

Ø    normative Texte eigen-ständig analysieren,

Ø    Zeitzeugen eigenständig befragen.

Geschichte in Deutung und Narration:

Ø    verschiedene Quellen und Deutungen von Vergangenheit eigenständig vergleichen und beurteilen,

Ø    eigenständig eine reflektierte historische Erzählung anfertigen,

Ø    Konflikte anhand konflikttheoretischer Kategorien eigenständig analysieren

 

·         Perspektivwechsel – Darstellung historischer Sachverhalte aus Sicht der betroffenen historischen Personen

·         Entwicklung von multiperspektivischem Heran-gehen

·         Problemdiskussionen zu historischen Sach-verhalten

·         Formulierung von Fragen an die Vergangenheit und Vorschläge für einen Arbeitsplan,

·         Erarbeitung und Beachtung von Kriterien der Verlässlichkeit von Materialien (z. B. Internet),

·         Wertung historischer Sachverhalte

·         Auseinandersetzung mit historischen Hinter-gründen wie Motiven, Ursachen, Folgen historischer Tatsachen und deren Einordnung in eigenes Wertesystem

 

–